作文,应从一年级学起 ( 朱秀丽)

2011-12-09 18:58:41 来源:单县金笔作文 浏览:1491

 

---兼答家长关于孩子到底应该几年级开始学作文的问题

 

           单县金笔作文学校校长  朱秀丽

 

    今年暑假,反复权衡之后,我忐忑不安地开设了两个一年级“看图说话写话班”。之所以说是忐忑不安,是因为上一个暑假我也同样在招生报纸显要位置打出了招收一年级学员的广告,但结果却让人匪夷所思:二年级以上报名学作文的孩子人满为患,而一年级的孩子却寥寥无几。

值得庆幸的是,今年暑假我们招收了40名一年级学员,我从心里感谢这40位年轻睿智的家长对金笔学校的信任,我相信我不会让他们失望。

     我们所用的的教材是《金笔一级》,辅助教具是多媒体和60幅挂图。我们安排的每课都遵循一年级孩子的认知规律,涉及听说读写的每个环节。 “看图说话写话班”安排了20次课,每次课近3个小时。第一次课是初始测试,我们将一幅简单的看图作文挂图给孩子,先让他们试着说,孩子们很兴奋,喋喋不休,但满口土语,情节表达存在明显逻辑错误。说完后老师让孩子们把刚才自己说的作文写下来,结果40个孩子有百分之九十写了二十至四十个字,而且几乎没有一个人会分段、正确运用标点,这就是一年级孩子真实的写作现状,却也在我们的预料之中。按新课标的要求,这个阶段的孩子还是以说完整的一句话或几句话为主。

    接下来我们便循序渐进开始了专业的训练。前10次课安排的重点是“口头作文”的训练,当然也包括一些基本的作文知识传授。首先告诉孩子每幅图都是一个完整的故事,既然是一个完整的故事,就要有时间、地点、人物、事件。在老师的思路点拨下,孩子们知道了应该按事情的发展顺序去讲述故事。在讲述中,不断引导孩子加入人物的语言、心理、动作、神态、外貌描写,并启发孩子学会一图多看,学会多角度观察思考问题,这也为以后高年级作文的多角度立意打下基础。比如有一幅图是一个生病的男孩躺在床上,妈妈在喂他吃药。有的孩子便以《妈妈的爱》为题,还有的孩子以《生病真难受》《发生在雨中的一件事》等为题。事实证明孩子的想象力和潜力是惊人的,在经过10次课的强化训练后,孩子们都喜欢上了“说”作文,编故事,当面对一幅陌生的图画时,都能按老师讲授的方法快速捕捉图意,将一幅图用口头作文的形式叙述地条理清晰、语言生动形象。如果把他们这个时期的口头作文用文字记录下来,那就是一篇篇优秀的书面作文。

    但是我们不能沉湎于孩子讲的很精彩就满足了,因为从说到写其实是一个艰难的转换过程,差别实在太大了。有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般,可谓精彩纷呈,但是一落笔就又从终点回到了起点,依然是几个贫乏的词汇,拼来凑去,和说的文章实在不可同日而语。

    这个时间我们奖励机制便发挥了作用,比如写的好的同学发放奖卡,作文可以张贴在“学员作品园地”,还可以发表在学校网站上,这样的嘉奖大大满足了孩子的成就感。孩子们刚开始写出的作文错别字很多,但是孩子是在用心写,我们是这样告诉孩子的:“老师喜欢虽然有错别字,但很精彩的作文,不会去喜欢没有错别字,像白开水一样无趣的作文。”

    这样宽松的要求之后,孩子书写兴致很高。这时我们要求孩子不用考虑遣词造句,不用按照成人的意愿去注意这个注意那个,要鼓励孩子写长,能写多长就写多长,你可以天马行空尽情想象,写自己想说的话,表达自己乐于表达的,不会的字可以用拼音,但要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。当前试行的《语文课程标准》,对低年级不再是过去那样只在“句”上提要求了。它指出:这个阶段叫“写话”,要求“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。”我们对学员的要求是写300—500字,只要他作文写得很长,就大大表扬,罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。短就是精,我想孩子才一年级,是没有能力做到精的。

    通过后10次课的强化书写训练,当我们期末测试时,在规定的50分钟时间内,百分之八十的学生都写到了400字以上,且段落清晰、语言流畅、想象丰富、标点正确,有的学生还写到了500多字。

    “看图说话写话班”结束的时候,家长们非常满意,在期末家长会上,很多家长表示:原本报这个班,想着能写个百十字,为二年级写作文打打基础就满足了,没想到孩子不仅每天回家后都能出口成章地“说”作文,语言表达能力明显提高,还能写出几百字的文章,真是“意料之外”啊!

    “看图说话写话班”秋季返学率达到97%,得到了家长认可,也达到了我们预期的教学和返学目标。

    六年的金笔作文教学实践告诉我:作文的确要从低年级抓起。因为为了真实,如若三年级起步,他们已经有了一定的自我意识,有些真实的东西,他或是觉得不值得写,或是不愿写,不愿告诉别人。他常常用一些常见的或是如“五子登科”式的作文应付我们老师(当然我说的是大部分)。因为为了喜欢,刚开车的人,总是找着理由开车,刚会写字的,他总想表现自己,但如若三年级起步,见得多,有的总会觉得不管自己怎么写,都没有别人写的好,从而产生畏难心理,怕写作文。

 

    一二年级是语言开发的最佳时期,不要以为这个时期的孩子什么都不懂,不要因为他们的识字量不够而错失良机,事实证明他们的语言潜能是超出你想象的,这个时期的语言开发,事半功倍!不要等到到了高年级,孩子对作文失去兴趣,害怕作文的时候,等到孩子哭闹着不肯进作文课堂的时候,这时候的有的孩子作文学了三期两期也不见成效,事倍功半!

    年轻的家长们:作文,还是从一年级抓起吧,当到了三年级,很多家长发现孩子作文什么也不会,焦急的送孩子来学作文的时候,我们那些从一年级就来学作文的孩子到了三年级已经毕业了。因为他们已经拿到了写好作文的金钥匙,而且最重要的是他们至始至终都在享受写作带给他们的乐趣,以及优异的成绩给他们带来的自信和回报!

 

(下面选登的是暑假班两篇一、二年级学员的现场作文,从下面的文章中,相信您能明白什么。)

 

 

                智救小鸭子

单县 实验小学一年级一班  王浩然  (看图说话写话班)

 

  (  532字, 用时:50分钟,结业考试现场作文)

 

    春天到了,百花盛开,小鸭子伸着懒腰到森林里玩。它光顾着看风景走着走着一不小心掉进了个大坑里。它害怕极了拼命向上爬,可怎么也爬不上来。于是它大声喊:“救命呀!救命呀!快来人呀!”树上的小鸟看到了,就飞下来想把小鸟拉出来,可小鸟的力气实在太小了,怎么办?它只能和小鸭一起喊:“救命呀!救命呀!”

    正在耍棍子的小猴听见了,一个跟头翻过来想看发生了什么事。小鸟着急地说:“聪明的小猴,你快救救小鸭吧,它掉坑里了!”小猴说:“这还不简单。”它把棍子丢给小鸭,让它接住,好把小鸭拉上来。可是棍子太滑了,小鸭刚一拉住就滑了下来。小猴只好和小鸟一起喊:“救命呀!救命呀!小鸭掉到坑里了!”

    正在运木头的小象听见喊声,就跑过来问:“怎么了?”小猴告诉它:“小鸭掉坑里了。”小象说:“你拉住我的鼻子,我把你卷上来。”小鸭一听这下有救了,连忙爬到小象鼻子上,可小象感觉太痒了,就猛地打了个喷嚏,结果把小鸭又重重地摔回了坑里。小象也只好跟它们一起喊:“救命呀!救命呀!”

    正在掏蜂蜜的小熊听见了,跑过来一看,对大家说“我有办法。小鸭不是会游泳吗?咱们一起用桶去提河里的水,倒进坑里,水满了,小鸭不就自己游上来了吗?“大伙儿一听都说好。

    不一会坑里的水就被大家灌满了,小鸭轻松地游上来,感激地对大家说:“谢谢你们救了我!”

 

 

 

作文题目:写一篇童话故事,但要用上“恶魔、丫丫、魔法球”三个词语。 

                    神奇的魔法球    

         

        实验小学二年级四班  刘翌(金笔三级)

 

       (1310字,用时:60分钟   课堂现场作文)


    有一天,丫丫去河边玩耍。她看到河中浮着一个亮晶晶的玻璃球,非常漂亮,于是,丫丫费了好大力气把玻璃球捞了上来。走到半路,丫丫发觉身后有一个东西总跟着她,猛地一回头,一个魔影从身后不远处迅速闪开。

     丫丫走到森林里,魔影赶快躲在一棵树后面,只听树后一个恶魔的声音说:“快变成老虎,变,变,变!”只见恶魔一瞬间变成了一只老虎,接着听见“沙沙沙”的声音,树叶也随着动了起来。这时,丫丫看见由恶魔变的老虎从树后出来,赶紧躲在了草丛中。老虎慢慢走到一棵非常大的树前说:“大树,大树,快开门!大树,大树,快开门!快开门!”这时,大树好像听懂它的话似的,就马上打开了门。丫丫看见那只老虎进了树洞里面,心想:要是我也重复刚刚老虎说的话,我不就也可以进去了?这时老虎出来了,对大树说:“大树,大树,快关门!快关门!”只见大树很快地关上了门。丫丫对老虎手中提着的一大袋东西很疑惑,到底里面是什么东西呢?老虎渐渐走远后,又重新变回了恶魔。
    丫丫赶紧从草丛中出来,跑到大树下,模仿着刚刚的老虎说:“大树,大树,快开门!快开门!”大树竟然开门了,丫丫走进去,看见里面满满的金银珠宝,丫丫随手拿起一枚金戒指,说:“这个送给爱我的妈妈。”又拿起一串银项链,说:“这个要送给疼我的姑姑。”丫丫的口袋里都塞满了各式各样的珠宝,还嫌不够,又捞起几串珍珠项链挂在了脖子上。丫丫钻出树洞,对着大树说:“大树,大树,快关门!快关门!”树洞马上闭合。
    丫丫兴高采烈地走到半路,突然好几个恶魔从各处走来,把丫丫包围住了。恶魔们对丫丫说:“快把玻璃球交出来!”丫丫心想:我有好多的珠宝,可是它们偏偏要这个不值钱的玻璃球,难道,这个玻璃球很特别?我不能给恶魔!于是丫丫大声的对恶魔说:“小心我用玻璃球把你们砸扁!”恶魔们怕了,向后退了几步。丫丫趁机跑出了恶魔的包围。恶魔们很快追了上来,丫丫不小心,把玻璃球摔碎了,从玻璃球里出来了一个绿头发、黄眼睛的女巫,女巫对丫丫说:“我是一万年前被恶魔囚禁在这个魔法球的女巫,今天你把魔法球打碎了,解救了我,你就是我的主人。”丫丫说:“好!那我命令你,一秒钟把这些恶魔给我消灭掉!”果然女巫施展法力,一秒钟后,所有的恶魔都暴死了。

    女巫说:“主人,我可以实现你所有的愿望,随时听从您的吩咐。”丫丫高兴地说:“我想要一只会说话的小鱼儿,它每天都能陪我说话,还想要一台能制造金银珠宝的机器,把金银珠宝都分给穷苦的人。”女巫陪丫丫回到了家,会说话的小鱼儿对丫丫问好:“您好,小主人。”丫丫不解地问小鱼儿:“你在地上会死了吗?”小鱼儿说:“不会的,小主人,我是条被施了魔法的鱼。”丫丫听见妈妈的脚步声,对女巫和鱼说:“快藏起来!”女巫听话地赶紧藏了起来。

    丫丫找不到女巫,喊到:“女巫呢?”“嗨,嗨,我在这儿呢!”丫丫循声找去,原来女巫变成了墙角的一台台灯。丫丫赶快跑到自己的房间,而女巫又变回原形到了丫丫的房间。“小主人,我和你捉迷藏呢。”女巫说。这时妈妈走进屋,看到女巫吓了一跳,丫丫对妈妈说:“它是个善良的女巫,可以帮我们实现所有愿望。”“那太好了,这样我们可以消灭所有的妖魔鬼怪,让大家过上太平的生活。”妈妈高兴地说。

    从此丫丫带着女巫开始了她神奇的魔法生涯…….


                               

 

 

 

 

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